w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
OPIS PROJEKTU „7 ścieżek do szkolnego sukcesu”
WSTĘP
Około 25% uczniów (na podst. danych zebranych ze szkół z rejonu działania poradni w dzielnicy Łódź-Bałuty) już w pierwszym etapie edukacji przejawia różne trudności w nabywaniu wiedzy i umiejętności przewidzianych w programie nauczania. Są to uczniowie z ryzyka dysleksji, zaniedbani środowiskowo oraz z obniżonymi możliwościami intelektualnymi. Uczniowie ci nie otrzymując wystarczającego wsparcia na początku szkolnej kariery, nie osiągają wymaganego poziomu w zakresie podstawowych umiejętności szkolnych /czytanie, pisanie, liczenie/, a w dalszych etapach edukacji zaczynają przejawiać zaburzenia emocjonalne i problemy wychowawcze. Przyczyn trudności w nauce upatruje się zazwyczaj w występowaniu u dzieci rozmaitych zaburzeń rozwojowych. Rzadko próbuje się rozpoznać dziecko całościowo, określić jego funkcjonowanie w różnych sferach rozpoznając nie tylko obszary gorzej funkcjonujące, ale również określić jego zasoby i potencjały. Duże możliwości w tym zakresie stwarza koncepcja inteligencji wielorakich H.Gardnera. Mówi ona o tym, że ludzie mają różne zdolności poznawcze, odmienne style poznawania i wyróżnia kilka rodzajów inteligencji: słowną, matematyczno-logiczną, wizualno-przestrzenną, muzyczną, fizyczno-kinestetyczną, interpersonalną i intrapersonalną. Obserwacje i badania własne wśród pacjentów poradni wskazują, że dzieci z trudnościami szkolnymi mają zwykle najsłabszą inteligencję słowną i logiczno-matematyczną, a to właśnie na tych sferach opiera się większość działań edukacyjnych. Postęp w terapii może być zbyt wolny, jeśli działania naprawcze koncentrują się na tych słabych sferach. Dziecko nie otrzymuje pozytywnych informacji na swój temat, co wpływa negatywnie na jego samoocenę, motywację do nauki oraz zachowanie. Główna idea projektu „7 ścieżek do szkolnego sukcesu” polega na włączeniu w zakres terapeutycznych oddziaływań wszystkich rodzajów inteligencji. Jeśli terapię oprzemy na mocnych stronach np. włączając do nauki czytania czy liczenia ruch, dotyk, muzykę, emocje, współdziałanie w grupie nie tylko przyczyniamy się do wzmocnienia zdolności i samooceny dziecka, ale również doskonalimy kluczowe umiejętności niezbędne do sprostania szkolnym wymaganiom. Pomoc szkole i rodzinie dziecka w rozpoznaniu jego mocnych stron, wskazanie sposobów ich wzmacniania przyczyni się do podniesienia poczucia wartości dziecka, odbuduje wiarę we własne możliwości, zbuduje właściwą motywacje do nauki. Idea ta współbrzmi z Ustawą o systemie oświaty, która mówi o dostosowaniu treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów, a także możliwości korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej i specjalnych form pracy dydaktycznej, jak również z Nową Podstawą Programową z dnia 23 grudnia 2008 r. akcentującą harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny uczniów.
CELE PROJEKTU:
Ogólnym celem projektu jest wyrównanie szans edukacyjnych 256 uczniów z klas I-II szkół podstawowych z rejonu działania PPP1, napotykających problemy edukacyjne w opanowaniu podstawowych umiejętności szkolnych /czytanie, pisanie liczenie/ poprzez organizację zajęć terapeutyczno-rozwojowych w okresie lat szkolnych 2009/2010 oraz 2010/2011.
Cele szczegółowe to: wszechstronne rozwijanie uczniów, stymulowanie wszystkich rodzajów inteligencji i podnoszenie ich kluczowych umiejętności szkolnych poprzez zorganizowanie i poprowadzenie zajęć terapeutyczno-rozwojowych popularyzowanie wszechstronnego podejścia do edukacji opartego na koncepcji inteligencji wielorakich wśród nauczycieli wsparcie szkół poprzez ich doposażenie w pomoce dydaktyczne.
„7 ścieżek do szkolnego sukcesu” Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Priorytet IX.
Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie: 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Poddziałanie: 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych Grupa docelowa projektu: 256 dzieci z klas I i II z 15 szkół podstawowych z rejonu działania PPP1 Są to szkoły: SP 3,24,30,35,48,54,55,56,71,101,116,153,166,172,182. W I roku projektu zajęcia odbędą się w 8 szkołach, w drugim w 7 pozostałych oraz w poradni. Planowana łączna liczba dzieci wynosi 256 (128 roku szk. 2009/10 oraz 128 w roku 2010/2011. ) Ponadto w roku szk. 2010/11 powstaną 2 dodatkowe grupy w poradni dla 16 uczniów najbardziej potrzebujących kontynuacji zajęć, którzy uczestniczyli w I roku Zakładane rezultaty: przeprowadzenie 3200 godzin zajęć terapeutyczno-rozwojowych dla 256 uczniów przeprowadzenie 48 godz. szkoleń dla nauczycieli zorganizowania konferencji z 7 warsztatami metodycznymi dla nauczycieli Oczekiwane efekty: nabycie(wzrost) umiejętności szkolnych u uczniów (czytanie, pisanie, liczenie)–sprawdzenie wiedzy testami pedagogicznymi przed włączeniem do programu i po zakończeniu odniesienie u uczniów poziomu samooceny -sprawdzone testem psychologicznym i ankietą dla rodziców wszechstronny rozwój dzieci w obszarach siedmiu rodzajów inteligencji -obserwacje nauczycieli, opis na indywidualnych arkuszach dziecka, ankieta dla rodziców zaangażowanie nauczycieli w innowacyjne formy pracy z uczniem – ankieta.
|
